ей лепты в создании условий для выживания определенных видов.
3. Биорегионализм сосредотачивает школьников на природных явлениях одной местности, учит познавать процессы, происходящие в окружающей среде, приобщает к гармонии со всем живым. Выражение на практике — изучение учащимися ресурсов родного города или штата, что помогает познать единство с природой, по-новому ощутить свою роль в мире.
4. Экофеминизм — сопоставление женщины как продолжательницы рода с природой, от которой произошли все организмы на планете. Характерно преклонение перед женской чувствительностью, вознесение материнства, что помогает стать более ответственным в своих действиях к окружающей среде.
5. Социально-критический анализ поднимает острый вопрос о пагубном влиянии экономики государства на экологию. Расточительность в последней, так как и в существовании отдельно взятого индивида образует то, с чем следует бороться. Использование данного направления достигается весьма сложно. Преподаватели, прибегая к такому подходу, идут на риск быть неправильно понятыми. Однако, авторы статьи успешно используют социально-критический анализ в своей педагогической деятельности.
В совокупности все направления экологического образования воздействуют на школьника более чем положительно: активизируют, учат чуткости и восприимчивости к состоянию окружающей среды, преобразуют отношение школьника к природе.
Государства Европы уделяют экологическому воспитанию школьников особое внимание.
В Англии оно реализуется благодаря общенациональной образовательной программе, но и здесь существуют определенные сложности. Так, дефицит времени на уроках не позволяет рассмотреть вопросы экологии должным образом.
Наиболее успешно экологическое образование действует в Германии. На современном этапе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>