Теоретические основы экологического воспитания школьников
Формирование экологической культуры школьников осуществляется в зависимости от возраста ребенка, содержания, структуры процесса экологического воспитания, а также существенная разница состоит между зарубежными и отечественными подходами, что обуславливается, прежде всего, различиями менталитетов.
Рассмотрим тенденции экологического образования на примере развитых государств Европы, Америки и Азии.
Многочисленные международные конференции и форумы, политические партии и «зеленые» движения, охваченные волнениями о бедственном, близком к катастрофе положении окружающей среды опираются на идею «мыслить в масштабе глобальном, а действовать локально». Написание образовательных программ, направленных на экологическое воспитание учащихся, становится едва ли не массовым явлением. Не только государственные структуры, но и отдельные преподаватели приложили руку в создании новых теорий экологического образования.
Эрик Сиверз и Питер Блейз Коркоран, преподаватели колледжа в штате Пенсильвания (США), выявили в своей статье 5 подходов к экологическому воспитанию школьников.
1. Глубинная экология. Главная мысль состоит в том, что жизнь должна цениться вне зависимости от ее проявления. Таким образом, человек по своей значимости ставится на одну ступень с остальными организмами. Осуществление на практике — Совет Всех Существ Джона Сида — игра, в которой участники представляют себя разнообразными формами жизни, что способствует эмоциональному восприятию поразительного развития планеты.
2. Биология сохранения, появившаяся уже в 70-е годы 20-го столетия. Согласно этой теории, самым главным на Земле является видовое многообразие. Практическое воплощение — постижение учащимися биоразнообразия и внесение сво
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>