поиск путей решения проблемы.
3 этап. Обмен информа
цией.
4 этап. Связывание информации.
5 этап. Применение.
6 этап. Подведение итогов.
7 этап: индивидуальная работа
Обеспечение мотивации учения
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новые знания.
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме
Проверка правильности и осознанности изучения темы.
Установление правильности и осознанности изучения темы.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемыхФрансуа Виет – французский математик 16 века. Он был адвокатом, а позднее, - советником французских королей. И хотя математика была лишь его увлечением, или как говорят хобби, благодаря упорному труду, он добился в ней больших результатов. Ф. Виета называют «отцом буквенной современной алгебры». Виет сделал множество открытий, сам он больше всего дорожил своей теоремой, которую впоследствии назвали теоремой Виета.
На протяжении последних уроков мы занимались решением квадратных уравнений.
Занимаясь квадратными уравнениями, вы, вероятно, уже заметили, что информация об их корнях скрыта в коэффициентах. Кое - что «скрытое» для нас уже открылось.
От чего зависит наличие или отсутствие корней квадратного уравнения? (от дискриминанта)
Из чего составляется дискриминант квадратного уравнения? (из коэффициентов a, b, c)Значит, в зависимости от того, какие коэффициенты квадратного уравнения, можно определять корни квадратных уравнений.
Как ещё связаны между собой корни и коэффициенты квадратного уравнения? Чтобы раскрыть эти связи, наверное, будет полезно понаблюдать за коэффициентами и корнями различных квадратных уравнений.
Я предлагаю вам решить уравн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>