я, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатовВремя, отведенное на выполнение заданияУУД
I. Организационный моментВключить учащихся в учебную деятельность;
определить содержательные рамки урока; создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Приветствие. Вступительное слово учителя.
Вступительное слово:
Сегодня очень важный урок: мы познакомимся с математиком, ученым, которого называют отцом алгебры, так как ему принадлежит знаменитая теорема. А что это за человек, какая теорема его прославила и облегчила жизнь многим поколениям учеников при решении квадратных уравнений, вы узнаете проверив д/з и установив связь между корнями уравнений и буквами.
Учитель с оформлением доски.
фГотовят рабочее место к уроку.
Внимательно слушают учителя. карточка 1
2Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организовывать свою учебную деятельность.
Личностные: мотивация учения.
II. Проверка домашнего задания. Постановка цели и задач урока.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и уменийНа доске записаны уравнения и таблица с ответами. Учитель задаёт вопросы поочерёдно.
ИУчащиеся проверяют домашнее задание и выясняют фамилию ученого.
карточка 1
3Регулятивные:
организация рабочего места каждой команды.
Коммуникативные:
высказывание своей точки зрения, приводя аргументы
Познавательные:
самоконтроль и самооценка процесса и результатов своей деятельности;
III. Изучение нового материала
1. Историческая справка
2. Объяснение.
1 этап.
Обзор. Мотивация.
2 этап. Исследование –
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>