осимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.
11
Буквы и, у, а после шипящих
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выпол - няют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущен - ные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из прави - ла, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.
12
Разделительные ъ и ь
Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ъ не является разделительным знаком.
13
Раздельное написание предлогов с другими словами
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими сло - вами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Ра - ботают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.
Что мы знаем о тексте
Определяют признаки текста.
Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.
14
Части речи
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписы - вают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признака - ми этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают тек
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>