писания имён существительных.
Уметь составлять звуковую модель слова.
94-95
Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Заглавная буква в именах собственных.
2
Использование речевых/языковых средств, позволяющих сообщить свой возраст и узнать его у собеседника.
Письмо заглавных букв в именах собственных
-анализ,
-сравнение,
- развитие знаково-символических действий,
Знать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника.
Уметь составлять и записывать предложения; писать заглавную букву в именах собственных.
96-97
Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?"
2
Ситуация описания внешности.
Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы "какой?", "какая?". . .
-анализ,
-сравнение,
- развитие знаково-символических действий,
Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности.
Знать о слогоударной схеме слов; правила написания имён, заголовков.
Уметь писать имена, заголовки.
Уметь соотносить слова с заданной моделью; использовать при описании кого-то или чего-то сравнения; ставить к словам вопросы; отличать восклицательные предложения от других.
98-99
Описание внешности. Повторение слогоударных схем слов.
2
Ситуация описания внешности родных, друзей. Озаглавливание текста.
Заглавная буква в именах собственных. Составление слогоударных схем слов
-анализ,
-сравнение,
- развитие знаково-символических действий,
100-101
Описание внешности. Сло
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>