рточка отмечена синим – самостоятельно, зеленым – в паре, красным – со мной).
Проверка.
- Посмотрите на предложения 1. Что заметили? (это текст, но у него нет концовки и заглавия)
- Придумайте заглавие. (Обезьяна. Обезьяна и горох. Случай с обезьяной)
- Придумайте концовку (1 вариант – веселую, 2 вариант – грустную)
- То, что у вас получилось можно назвать текстом? Докажите. Ответьте на главный вопрос урока. Текст – это группа предложений, объединенных темой, основной мыслью.
Задание на выбор:
1) выберите из текста предложение из 3 слов, разберите его по членам предложения;
2) выберите из текста предложение из 6 слов, разберите его по членам предложения.
Физминутка. Гимнастика для глаз.
4. Корректирование текста.
- Перед вами на листочках текст. Прочитайте его.
Никита-охотник.
Есть у Никиты деревянный тигр ещё есть крокодил резиновый и слон запрятал Никита тигра под кровать, а слона с крокодилом под стол сейчас он на них охотиться будет.
По Е. Чарушину.
- Легко ли было читать текст? Почему?
Граница – линия раздела между предложениями. Знаки препинания человек придумал в 15 веке после изобретения книгопечатания. Великий русский ученый М. В. Ломоносов высказал мысль о том, что ставить их нужно по смыслу, как диктует текст. «Знаки препинания ставятся по силе разума!» - сказал он.
-Представьте, что вы корректоры. Возьмите в руки карандаш, определите границы предложений, поставьте знаки препинания, напишите заглавные буквы.
- Сколько получилось предложений? (4). Прочитайте, докажите, что это текст. Сделайте вывод о предложениях в тексте.
5. Проверка усвоения темы.
Тест «Верные и неверные высказывания» (2 ученика у доски, на местах работа с сигнальными карточками)
Текс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>