Текст

амостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю
Подготовка к изучению новых знаний, постановка учебной задачи
Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания -- и уметь на него отвечать; нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, планирование -- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (алгоритма), прогнозирование -- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -- определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов -- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Работа над новой темой, открытие нового знания

Умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие,