ения.
Решение проблемы детской инвалидности в совре - менном обществе должно происходить одновременно как бы в двух плоскостях. Во-первых -- это профилак - тика детской инвалидности, т. е. , комплекс мер, направ - ленных на ее снижение за счет повышения качества оказания медицинской помощи беременным женщи - нам, роженицам и новорожденным, расширение сети медико-генетических учреждений, в задачу которых бы входили как консультации, так и диагностика, особен - но дородовая. Во-вторых -- это социальная реабилита - ция детей-инвалидов, а именно развитие сети центров реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, а также коррекционных детских дош - кольных учреждений, приведение существующей си - стемы учебных и воспитательных заведений для детей с нарушениями в развитии в соответствие с объектив - ной необходимостью и международными норматива - ми с учетом накопленного опыта. Если общество не смогло предупредить рождение ребенка с тяжелым не - дугом, оно обязано обеспечить ему достойную жизнь.
В своей работе с детьми-инвалидами социальный педагог руководствуется положениями Декларации ООН "О правах инвалидов", Конституции Российской Федерации, подпрограммы "Дети-инвалиды" феде - ральной целевой программы "Дети России", Федераль - ных законов "О социальной защите инвалидов в Рос - сийской Федерации (1995 г. ), "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов (1995 г. ), других федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также зако - нов и нормативных правовых актов субъектов Россий - ской Федерации.
Прежде всего, социальный педагог должен знать статью 18 "Воспитание и обучение детей-инвалидов" Федерального закона "О социальной защите инвали
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>