у итог. На этапе первичного закрепления (4 -5 минут) мои ученики выполняют тренировочные упражнения с обязательным комментированием, проговариванием вслух изученных алгоритмов действия.
При проведении самостоятельной работы с самопроверкой по образцу (эталону) (4 - 5 минут) использую индивидуальную форму работы. Ученики самостоятельно выполняют задания на применение изученных свойств, правил, проверяют их в классе пошагово, сравнивая с эталоном, и исправляют допущенные ошибки, определяют их причины, устанавливают способы действий, которые вызывают у них затруднение и им предстоит их доработать. Создаю для каждого ребёнка ситуацию успеха.
Следующий этап - включение нового знания в систему знаний и повторение (7 - 8 минут). Здесь дети определяют границы применимости нового знания, тренируют навыки его использования совместно с ранее изученным материалом и повторяют содержание, которое потребуется на следующих уроках. При повторении использую игровые элементы: сказочные персонажи, соревнования. Это способствует положительному эмоциональному развитию у детей интереса к предмету.
При подведении итога урока (рефлексии учебной деятельности) (2 - 3 минуты) фиксируем изученное новое знание и его значимость. Я организую самооценку учебной деятельности и согласовываю домашнее задание. Подведение итогов урока помогает ребёнку осмыслить его собственные достижения и его проблемы. Использую вопросы:
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось ли решить поставленную задачу?
- Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем ещё надо поработать? ( и другие)
Таким образом, использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>