имира Дубровского, если бы не случилась ссора Кириллы Петровича с Андреем Гавриловичем?
Учитель: Как содержание текста приводит к ответу?
Учитель: Но он стал "разбойником". . . Только ли смерть отца привела Владимира Дубровского к такому выбору жизненного пути?
Высказывают предположения о возможной благополучной судьбе героя.
Ученики: гл. 3 - Воспоминание о Петербурге - беззаботная жизнь.
Гл. 4 - Письмо матери - быстрые успехи, карьера.
Формулируют тему урока: "Против чего выступает Владимир Дубровский?"
Определяют цель урока: ответить на вопрос темы.
Определяют задачи: составить характеристику герою, установить причинно-следственные связи поступков героя.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
- выбирать основание для сравнения,
- устанавливать причинно-следственные связи,
- выстраивать логическую цепь рассуждений
- проводить синтез (восстановление целого из частей)
- анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД:
- высказывают и обосновывают свою точку зрения
ЛичностныеУУД:
- мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.
Устные ответы - знание текста
III. Стадия осмысления. Прием "Найди верное утверждение"
Прием "двухчастный дневник"(цитата-вывод)
Кластер, денотатный граф
<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>