него осуждение? (Приём "бортовой журнал" - суммирование информации, её запись, подготовка к обсуждению на уроке) В ходе обсуждения выявляем, что автор сочувствует, безусловно, Тарасу, Остапу и даже Андрию (цитаты).
Стадия рефлексии: Кого или что осуждает автор в смерти Андрия? Как говорит о его смерти?
Найти цитаты, дать комментарий (письменно):
1) "Погиб казак". Положительные качества Андрия: сострадание, любовь, чувства, для него нет врага (не похож на казака, проявляет человеческое участие в судьбе других) Автор осуждает вражду, войну, жестокость.
2) Умирает "бесславно, как подлая собака". У Андрия нет отечества, понятия родины, дома, настоящей жизни.
Четвертый урок.
Развитие речи. Подготовка к написанию домашнего сочинения-размышления.
РАФТ (роль, аудитория, форма, тема)
1) "Письмо матери о гибели сыновей и мужа от лица автора или участника событий".
2) "Дерево Мудрости" ("О чем я думал(а), читая страницы повести Н. В. Гоголя "Тарас Бульба"?)
"Дерево Мудрости по повести "Тарас Бульба" создается на уроке в процессе работы в группах или в парах.
Ствол - тема произведения.
Корни - идея (главная мысль) произведения.
Ветви - выводы в ходе прочтения, пословицы, поговорки.
Листья - ключевые слова, отражающие выводы.
Итог: рождение Дерева Мудрости на доске (или компьютерная графика) из собранного в группах материала.
Преемственность в обучении
В необходимости использования на уроках литературы и русского языка приемов ТРКМ убедил меня опыт работы в старших классах. Анализ диагностики умений и навыков коммуникативной и мыслительной деятельности школьников показали следующие результаты:
- ученики пассивны при отв
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>