Репина "Запорожцы пишут письмо турецкому султану".
2) Составить портрет-характеристику казачеству по ключевым словам (кластер). (Работа в группах)
Второй урок. Тема: "Братья - враги"
(Почему братья оказались в противоборствующих станах?) Идёт совместное исследование текста с использованием трёхчастных дневников (домашнее задание):
Характеристика Остапу или Андрею (по выбору ученика). Трёхчастный дневник предполагает собрать материал следующим образом: цитата, характеризующая героя,- авторская позиция в этот момент к герою - комментарий, объяснение учеником.
Ученик вправе выполнить домашнее задание по схеме: цитата - комментарий (вывод), т. е. создать двухчастный дневник. Используя собранный материал, выявляем черты сходства и различий в характерах героев через поведение на протяжении всей повести. Работа идет сначала в группах (совместный поиск), затем выводы, сделанные в группах, обсуждаются, выявляется, кто из братьев истинный казак (перекрёстная дискуссия). Сделать выводы помогает кластер (графическое оформление ключевых слов для определения казачества), созданный на предыдущем уроке.
Кластер "Казачество": защитники, храбрые воины, товарищи, вольные люди, мужественные, преданные делу, суровые, прямодушные, горячая любовь к Родине, готовы отдать жизнь за Родину, рассудительны, проявляют жестокость к врагу, жизнь проходит в ожидании войны, в мирное время - разгул, веселье, нет ограничений.
Третий урок. Тема: "Три смерти"
Стадия вызова: Чья смерть - Тараса, Андрия или Остапа вызвала более глубокое сочувствие?
Стадия осмысления идёт в группах: ученики должны собрать аргументы (плюсы и минусы) для каждого героя. Ответить на вопрос: кому из героев повести сочувствует автор, а кто вызывает у
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>