?
Как организовать, чтобы. . . ?
2) Индивидуальное обдумывание идей.
3) Предложение идей и наглядная их фиксация.
4) Группировка идей и формулирование 2-3 идей в обобщенном виде.
5) Коллективное обсуждение.
6) Принятие решения.
"Круглый стол".
Обсуждение проблемы ведется группами учащихся, но обмен мнениями происходит не только между группами (или внутри одной группы), но и с аудиторией.
Панельная дискуссия.
Намеченная проблема обсуждается в группе, а затем её участники излагают позиции.
Форум.
Сходна с предыдущей, но отличие в том, что группа вступает в обмен мнениями с аудиторией.
Симпозиум.
(Выступление с заранее подготовленными сообщениями. После заслушивания аудитория задает докладчику вопросы).
Парная дискуссия("Вертушка").
(Вовлечение всех учащихся в обсуждение проблемы. Создается 2 круга: внутренний и внешний.
Внутренний круг неподвижный.
Внешний - учащиеся пересаживаются по сигналу учителя на стул вправо. Сидят лицом друг к другу.
Проблемное изучение просто необходимо, так как оно формирует гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, систематизировать и накапливать знания, умеющую делать самоанализ, стремящуюся к саморазвитию и самокоррекции.
Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не "пасует" перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым войдя в жизнь ребенок будет более защищен от стрессов.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>