седа (частично-поисковый метод): "Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать" (Рене Декарт).
Исследовательский метод- это организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.
сбор информации и её анализ;
осмысление предмета исследования;
постановка учебной проблемы и её решение;
проверка решения;
применение новых знаний на практике.
Основные этапы проблемного урока
1. Организационный момент.
Начало нетрадиционного урока предполагает активизацию познавательного интереса:
рифмованное начало урока;
с элементами театрализации;
с эпиграфа;
с высказывания выдающихся людей, относящегося к теме урока;
с пословицы, поговорки;
начало урока с постановки непосредственно проблемного вопроса, создания проблемной ситуации.
Цели этого этапа:
психологический настрой;
обеспечение условий для успешного выполнения заданий, заинтересовать познавательным процессом.
Учитель: "Мы хорошо поработали над предыдущей темой"- мотив достижений.
"Но не усвоили ещё одну важную сторону этой темы"- мотив относительной неудовлетворенности.
"А между тем, это будет необходимо: например, в таких-то ситуациях. . . " (мотив ориентации на деятельность).
2. В организационном моменте проблемного урока особое место занимает актуализация знаний. Именно здесь возникают проблемные ситуации и ставятся учебные проблемы.
Здесь уместны методы активного обучения:
опорные схемы;
диалог;
мозговой штурм;
мозговая атака;
коммуникативная атака
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>