ыявление проблемы;
формулирование гипотезы;
поиск решения проблемы;
решение проблемы.
В основу проблемной ситуации помещают противоречие между знанием и незнанием.
Следовательно, проблемная ситуация - центральное звено в проблемном обучении.
С. Л. Рубинштейн утверждал: "Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Мышление начинается с проблемы, с удивления или недоумения, с противоречия".
Признаки проблемной ситуации:
Необходимость выполнения такого действия, при котором возникает потребность в новом, неизвестном отношении, способе или условии действия.
Наличие неизвестного для учащихся.
Возможности учащихся должны быть достаточными для самостоятельного понимания поставленного задания и условий выполнения.
Методы проблемного обучения
Методы проблемного обучения меняются в зависимости от уровня образованности детей:
проблемное изложение знаний;
изложение с проблемным началом;
частично-поисковый, или эвристический метод;
исследовательский метод.
Проблемное изложение - это активизирующее изложение, когда учитель в ходе сообщения новых знаний систематически создает проблемные ситуации, ставит вопросы и указывает пути решения учебных проблем, постоянно побуждая учащихся к самостоятельной познавательной деятельности.
Здесь может быть применен метод - поисковая беседа, когда ученики не довольны ролью слушателей и стремятся сами отвечать на вопросы.
Изложение с проблемным началом: учитель, создав в начале изложения новых знаний проблемную ситуацию, далее объясняет учебный материал традиционным, информационным способом. Этот метод является наиболее доступным.
Поисковая бе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>