;Я думаю", " мне кажется", " Я хотел бы попробовать" , и они у меня стали появляться, все эти ситуации объединены одним смыслом, в них дети мне посылают сигнал, " мы хотим ходить", " мы хотим ходить самостоятельно", "мы можем это делать" - ходить в плане познания. Но чтобы ходить осмысленно, нужны две вещи : во первых- желание, а во вторых карта. Карта , чтобы понять, где я нахожусь, куда я могу двигаться, а куда не могу и куда я должна двигаться. Вроде бы такая карта есть, ведь наши программы, тематическое планирование это же какой то вектор движения, но это большая , большая иллюзия. Если с чем-то и можно сравнить наши программы, так это с колеёй, по которой каждый год ездишь, а она каждый год глубже и глубже и через некоторое время из нее выбраться невозможно, а захочешь выкинут. !!!!!!!! Однажды я пришла на урок и как мне казалось урок прошел на " УрА" , но при подведении итогов я увидела скучные лица детей, они были далеки от карты, и я поняла , что карту нужно создавать с детьми.
И один из маршрутов этой карты -это использование в учебном процессе современных эффективных образовательных технологий.
Я хотел бы остановиться на одной из технологий, которую использую в своей деятельности. Это технология модерации и интерактивные методыобучения. Накопленный опыт позволяет мне говорить о высокой эффективности применения данной технологии в образовательном процессе.
Так что же такое технология модерации и интерактивные (активные) методы обучения?
Кратко остановлюсь на некоторых определениях и понятиях.
"Moderare" - в переводе с латинского - приводить в равновесие, управлять, регулировать. Сегодня модерация - это эффективная технология, которая позволяет значительно повысит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>