инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Стадия
рефлексии
Творческая переработка и анализ полученной информации
Выполнение исследовательских заданий практического, творческого характера через парную, индивидуальную или групповую работу.
1. Рюкзак: учащиеся поочередно собирают в импровизированный рюкзак знания и умения, которые освоили в ходе урока;
2. Хочу спросить: учащиеся формулируют вопросы начиная со слов "Хочу спросить. . . . . . . ", уточняя то, что осталось не понято, не усвоено, причем следует отметить, что зачастую другие учащиеся сами вносят пояснения по поставленным вопросам;
3. Моделирование или схематизация: учащиеся представляют свое понимание темы в виде моделей или схем;
4. Тройка: трое учащихся выходят к доске, первый дает ответ на поставленный вопрос, второй уточняет, третий комментирует ответы;
5. Толстый тонкий вопрос;
6. Синквейн;
7. Три предложения.
Л: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
Р: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
К: оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммун
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>