пы можно разделить слова?
-Что знаете о написании этих слов?
-Записать слова по вариантам.
Объясняют правило
написания имен
собственных. Осуществляют классифи-кацию слов
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Упр. 132
-Чем необычна запись?
Именно так создавались первые рукописи. Бумага была очень дорогая, и в целях экономии пробелы между словами не делали.
(расшифровка предложений)
-Что у вас получилось?
-Какие слова записали с заглавной буквы?
Записывают предложения
VII. Рефлексия учебной деятельности
Обобщение
полученных
на уроке сведений, оценивание
-Что повторили на уроке?
-Какие слова пишем с заглавной буквы?
-Оцените свою работу на уроке.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние
VIII. Домашнее задание.
с. 86 упр. 131
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
Дата:11. 12. 2014
Русский язык
Урок 69
Тема урока
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Педагогические цели
повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме
Тип урока
решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных м и м; приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки
Личностные
результаты
проявляют самостоятельн
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>