>Осознание ответственности за качество результатов труда.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
3
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, мин
Для чего снимают мерки? Что такое конструирование одежды? Чем отличается М 1:1 и М 1:4? Чем мы занимались на прошлом уроке? А чем, по-вашему, мы должны заниматься на уроке, чтобы продолжить работу по изготовлению прямой юбки?
Формирование у учащихся понятия "мерки".
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
4
Актуализация знаний, мин
1. Какие мерки необходимо снять для построения чертежа основы юбки? (обхват талии, обхват бедер, длина изделия, длина спины до линии талии).
2. Расскажите о правилах снятия мерок. (мерки снимают по правой стороне фигуры измеряемого, сантиметровую ленту замыкают по фигуре без сильного натяжения и т. д. )
3. Для чего нужны прибавки? (для свободной посадки изделия на фигуре).
4. Из каких деталей состоит выкройка юбки? (из переднего и заднего полотнища).
5. Назовите контурные и конструктивные линии чертежа. (линии талии, бедер, бока, низа изделия, середины переда и спинки).
6. Почему мерки обхватов записывают в половинном размере? (для построения чертежа достаточно использовать полуобхваты некоторых мерок).
7. Какие мерки записываются полностью? (длина изделия, длина спины до линии талии)
Презентация "Построение выкройки прямой юбки&q
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>