и всех этапов усвоения учебного материала школьниками: 1) восприятие ( 2) осмысление ( 3) понимание ( 4) закрепление ( 5) применение. С помощью проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся выявляется уровень достигнутых результатов усвоения знаний на каждом этапе.
Проверка при обучении содействует развитию памяти, мышления учащихся, приводит в систему их знания, уточняет их. Хорошая, объективно поставленная учителем оценка стимулирует деятельность ученика, вызывает желание учиться лучше.
Типологию форм проверки учебных достижений учащихся можно представить по следующим основания:
по методической направленности (текущая, тематическая, итоговая);
по охвату учащихся (индивидуальная, групповая, фронтальная, комбинированная);
по периодичности (эпизодическая, систематическая);
по дидактической цели (предварительная, диагностическая, обобщающая) и др.
Следует четко разграничивать понятия «отметка» и «оценка». Под оценкой понимается процесс установления степени соответствия реально достигнутых результатов усвоения школьником учебного материала планируемым целям. Отметка есть результат процесса оценивания, выраженный в знаковой или балльной форме.
Выделяются следующие общие критерии оценки учебных достижений учащихся по физике:
предметно-содержательные (полнота, осмысленность, обобщенность знаний, умений и навыков учащихся);
деятельностные (прочность, действенность, мыслительные операции);
индивидуально-личностные (активность, самостоятельность, критичность и др. ).
В системе средств оценивания учебных достижений учащихся по ряду учебных предметов на современном этапе появилось новое средство - портфолио. Рассмотрим более его достоинства и недостатки в сравнении с традиционными средствами контроля знаний учащихся (заче
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>