Просит догадаться, какую сказку эта музыка напоминает и кто ее герои. Затем дети вместе с педагогом отмечают наиболее характерные особенностей зайца, ежа, медведя (например, движения быстрые, и лёгкий, голос звонкий, нетерпеливый и т. д. ), прослеживают как меняется настроение героев в разные моменты сказки (например, в начале сказки у зайца радостное настроение, так как он нашел яблоко; затем cepдитое потому что звери спорят и т. д. ). Далее детям предлагается разыграть отрывки из сказки, интонацией, мимикой и движениями передавая образ героев.
Заяц бежит по лесу, увидел яблоко, обрадовался,
пытается достать, подпрыгивает, но ничего не получается
Диалог зайца и вороны,
Спор зайца, ежа и вороны, ежа, медведя, рассматривали, как менялось их настроение в разные моменты сказки. После этого педагог и дети прослеживают ключевые фрагменты сказки и распределяют роли. Каждый ребенок получает карточкy, на которой либо изображен герой, либо пусто. Дети уже знакомы с таким выбором и знают, что пус - тая карточка означает -- зритель. После этого расставляются декорации (елки, кусты, деревья и т. д. ) и проводится драматизация сказки "Яблоко" под музыку.
По окончании занятия воспитатель поощряет детей на исполнительское умение, старание и приглашает на веселую пляску под музыку Е. Тиличеевой.
Занятие 4. Сильный дождик припустил, муравьишку измочил
1)Подвижная игра "Дождь".
2)Рассказывание сказки В. Сутеева "Под грибом".
3)Беседа по содержанию.
Воспитатель встречает детей и заводит разговор одежде. Просит показать, как капли стучат по крыше, (детям дается возможность самим это представить и изобразить). Затем предлагает изобразить, как дети шлепают по лужам, хлопают в ладоши, веселятся после дождя. Далее педа
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>