В Тиличеевой). Просит догадаться, какую сказку эта музыка напоминает и кто ее герои. Затем дети вместе с педагогом отмечают наиболее характерные особенностей зайца, ежа, медведя (например, движения быстрые, и лёгкий, голос звонкий, нетерпеливый и т. д. ), прослеживают как меняется настроение героев в разные моменты сказки (например, в начале сказки у зайца радостное настроение, так как он нашел яблоко затем cepдитое потому что звери спорят и т. д. ). Далее детям предлагается разыграть отрывки из сказки, интонацией, мимикой и движениями передавая образ героев.
Заяц бежит по лесу, увидел яблоко, обрадовался,
пытается достать, подпрыгивает, но ничего не получается
Диалог зайца и вороны,
Спор зайца, ежа и вороны.
Вопросы к детям:
Почему звери не могли договориться между собой? Как разрешил спор медведь?
Л как бы вы помогли зверюшкам?
Затем воспитатель предлагает детям прослушать музыкальные фрагменты и попробовать догадаться, кому из героев соответствует проигранная музыка: "Лисонька", "Медведь", "Пляска" (муз. Е. Тиличеевой). После этого дети изображают пантомимические героев сказки: зайца, ворону, ежа, медведя, каждый по-своему находя образные движения, мимику, жесты,
По окончании педагог говорит детям о том, что путешествие в сказку В, Сутеева "Яблоко" только началось, и в следующий раз ребята вновь встретятся с ней. Звучит музыка, и дети уходят.
3анятие 1. Поссорились зверушки, не зна - ют, как им быть, как же это яблоко на всех им разделить
1)Музыкальная загадка.
2)Рассматривание отличительных особенностей героев сказки В. Сутеева "Яблоко".
3)Разыгрывание этюдов и диалогов из сказки.
Педагог встречает детей под музыку ("Пляска", муз. В Тиличеевой).
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>