сожалением, огорчением или надеждой на скорую всгречу), спасибо (уверенно, вежливо, нетерпеливо, обиженно), извините (неохотно, с раскаянием).
После этого предлагает детям самим рассказать "Сказку о невоспитанном мышонке". Дети по очереди рассказывают сказку. Педагог, по необходимости, помогает им более выразительно интонировать вежливые слова.
По окончании занятий педагог хвалит детей за старание и мастерство. Под спокойную музыку ребята у ходят из зала.
Март
Занятие 1. Чтоб друзей возвратить, решил мышонок вежливым быть
1)Чтение стихотворения.
2)Беседа по содержанию сказки.
3)Работа над выразительностью исполнения (выра - жением эмоций грусти и радости).
Педагог встречает детей и предлагает послушать сихотворение:
Если с другом был невежлив,
Ты пойди и помирись,
Ты не дуйся и не хмурься,
Если надо, извинись.
И тогда вокруг все ярче И светлее станет вдруг,
Потому что снова рядом Будет настоящий друг!
Вопросы к детям:
Какого героя и из какой сказки напомнило это сти - хотворение?
Каких еще героев из сказки вы запомнили?
Какое настроение было у мышонка, когда с ним никто не захотел дружить?
Какое настроение стало потом, когда он вновь обрел друзей?
Педагог предлагает изобразить, глядя в зеркало, грустное и веселое настроение. Дети, рассматривая свое отражение, рассуждают о том, как изменяется лицо, когда мы грустим или радуемся.
Затем воспитатель предлагает детям, по желанию, разыграть некоторые отрывки из "Сказки о невоспи - танном мышонке", рассуждая о возможных действи - ях героев, чертах их характера.
Разыгрывание этюдов:
"Невоспитанный мышонок" -- идет по лесу; с ним здороваются зайцы, белки, а он отворачивается.
"Мышонок хоче
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>