лняя сцену и место перед ней; распределяют, где будет дом, двор; где будет находиться каждый герой, расставляют декорации и т. д. После этого воспитатель "сообщает детям, что сегодня все будут и зрителями, и артистами, а помощь в выборе героев окажет стрелочка. Дети исполняют роли, которые им достаются.
Проводится драматизация сказки (дважды).
По окончании занятия воспитатель поощряет детей словами:
Артистами ребята побывали,
И сказку вы, ребята, показали.
Артисты, зрители -- все были хороши, Похлопаем друг другу от души!
Под спокойную музыку дети помогают педагогу убрать декорации и атрибуты и уходят.
Занятие 3. Невоспитанный мышонок один остался, без друзей
1)Чтение стихотворения "Добрые слова".
2)Игра "Назови вежливое слово".
3)Рассказывание "Сказки о невоспитанном мы - шонке", беседа по содержанию.
4)Проблемная ситуация.
Воспитатель, встречая детей, приветствует их и предлагает послушать стихотворение "Добрые слова":
Добрые слова не лень Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу --
Кузнецу, ткачу, врачу:
"С добрым утром!" -- я кричу.
"Добрый день!" -- кричу я вслед Всем, идущим на обед.
"Добрый вечер!" -- так встречаю Всех, домой спешащих к чаю.
Если что-то натворил,
Чувствую свою вину.
"Извините, жаль, простите,
Не хотел я", -- говорю.
Если я прощаюсь с кем-то,
Просто так не ухожу:
"Буду рад вас видеть снова,
До свиданья", -- говорю.
Прочитав стихотворение, воспитатель просит детей сказать, какие добрые слова они запомнили. Далее го - ворит о том, что эти слова можно назвать вежливыми, волшебными.
Затем предл
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>