агает детям поиграть в игру "Назови вежливое слово". Стоя в центре круга, педагог бросает мяч каждому ребенку, а ребенок возвращает его, про - износя вежливое слово.
Далее проводится беседа о том, нужны ли вежливые слова и что было, если бы никто не знал таких слов и т. д. После этого воспитатель предлагает послушать сказку о мышонке, который считал, что можно прожить и без вежливых слов и что из этого вышло. Читает сказку.
Вопросы к детям:
Почему на мышонка рассердились все звери в лесу?
Что посоветовала мышонку Маша?
Кому сначала мышонок сказал вежливые слова? По - том? Как его за это благодарили?
Как нужно себя вести, чтобы у тебя были друзья?
Затем педагог создает проблемную ситуацию: дверь закрыта и дети не могут выйти, так как ключ не пово - рачивается. Но поскольку этот зал не простой, здесь бывают чудеса: дверь откроется тогда, когда ребята скажут вежливые слова. Дети называют волшебные слова, ключик поворачивается, дверь открывается.
Педагог поощряет детей за многообразие вежли - вых слов и прощается с ними.
Занятие 4. Что мышонку делать и как быть, как друзей обратно возвратить?
1)Загадывание загадки о сказке.
2)Беседа по содержанию.
3)Игра на интонирование вежливых слов.
4)Рассказывание сказки детьми.
Педагог встречает детей и предлагает отгадать загадку о герое сказки и назвать ее:
Был невоспитан он вначале,
Слов он вежливых не знал,
Но лишь друзья с ним раздружились, То сразу вежливым он стал!
Вопросы к детям:
Почему на мышонка рассердились звери в лесу?
Как мышонок помирился с друзьями?
Кто ему помог в этом?
Затем педагог упражняет детей в разнообразном интонировании привычных слов: здравствуйте (радостно, приветливо, небрежно, угрюмо), до свидания (с
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>