гог подводит детей к выводу, что обо всем этом можно было догадаться по движениям, мимике, голосу героя. Помогает детям изобразить хвастливого гордо - го зайца (голова откинута назад, подбородок смотрит вверх, голос громкий, уверенный). После этюда "Хвас - тливый заяц" дети от имени героев ведут диалог друг с другом в парах, меняясь ролями.
Как изменился заяц при встрече с лисой?
Педагог напоминает, что испуг можно изобразить с помощью мимики, жестов. Дети упражняются возле зеркала, прослеживая, как меняется выражение лица, когда страшно.
Чем закончилась сказка?
Выслушав ответы, педагог хвалит детей за стара - ние и читает стихотворение:
Можно много слов прекрасных
О друзьях сказать!
Никогда не стоит, дети,
Друга обижать.
Потому что без друзей Очень трудно жить. . .
Скажем вместе:
Дружбой надо дорожить!
Под музыку к песне "Если с другом вышел в путь" (муз В. Шаинского) дети покидают зал.
Занятие 4. Зайца съела бы лиса, если б не его друзья
1)Беседа с детьми.
2)Рассказывание детьми сказки "Лучшие друзья".
3)Общий танец.
Педагог встречает детей песней "Если с другом вышел в путь".
Вопросы к детям:
О чем эта песня?
Педагог напоминает детям, что сказка, с которой дети знакомились на прошлых занятиях, тоже о дружбе друзьях.
Каких героев из этой сказки вы запомнили?
Кто больше понравился? Почему?
После ответов воспитатель предлагает рассказать сказку "Лучшие друзья" самим детям. Во время рассказывания педагог, если в этом есть необходимость, подсказывает, как голосом изобразить настроение героев.
В пересказе участвуют все дети, по желанию. Педагог хвалит детей за рассказывание, отмечая вместе с ними наиболее удачные мом
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>