раматизации способствуют развитию речевой активности, поэтому начинаю знакомство детей с театрализованной игрой во второй младшей группе и продолжаю его до школы: это просмотр кукольных спектаклей, мультфильмов и беседы по ним; рассказывание сказок с элементами драматизации, игры-драматизации; дикционные упражнения, знакомство с костюмом, декорацией, мизансценой; самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни.
В игре ребёнок анализирует речь педагога. Принимая участие в детских играх, обсуждая с детьми замысел и ход игры, привлекаю внимание детей к слову, даю образец лаконичной и точной речи, применяю систему упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук, что способствует развитию речи.
По моим наблюдениям, встреча с театральной куклой создаёт радостную атмосферу, вызывает положительные эмоции, желание общаться с куклой, что служит началом театрализованной игры.
Наблюдая за детьми, вижу, что куклы помогают детям освоиться в новой группе при переходе из другой группы или другого ДОУ (например, ребенок утром капризничает, трудно расстаётся с мамой. Появляется Карлсон и предлагает ему полететь, поискать, где же спрятался злой Капризка, который учит детей капризничать. Нужно найти Капризку и прогнать. Ребёнок включается в игру, забывает о своих переживаниях, играя с «живой» куклой. )
Страницы: << < 3 | 4 | 5