>
Определите тему и вынесите её в заголовок.
Изложите информацию и назовите источник её получения (иногда информаторы хотят остаться неназванными, посмотрите, как в та- ких случаях о них пишут журналисты в своих статьях).
Описывая свою версию события, предъявите свой ход рассуждений
(помните: "тезис -- аргументы-доказательства -- вывод"?).
Предложите читателям поискать аналогии в прошлом и подумать о возможных последствиях события.
Пройдитесь по статье УТПЛУГом (см. упр. 5 этого раздела).
Упражнение 15
Статью журналиста прежде, чем печатать или пускать в эфир, читает редакционный совет: он не только проходится УТПЛУГом по тексту, но и проверяет на достоверность факты, изложенные автором.
Думаю, что прежде, чем вы в классе составите свой журнал, следует пропустить все написанные тексты через "редакционный совет" -- обсуждение класса.
После доработки можно выпускать и сам журнал. Придумайте ему название, определите постоянные рубрики, то есть темы, которые будут всегда освещаться в вашем журнале. Но учтите: "злоба дня" --
"пища скоропортящаяся": работать надо очень быстро, потому что завтра это может быть никому неинтересно!
Упражнение 16
Видите, как непросто работать журналистам?! У них время -- очень важная категория: иногда многотрудная работа оказывается проде- лана впустую, прямо по поговорке: "Кто не успел, тот опоздал"!
Однако не зря мы с вами долго и вальяжно исполняли роль писа- теля, все его умения:
обдумывать тему;
составлять описание внешности героя, места и обстановки, его окружения, его душевного состояния;
показывать характер героя через диалог и поступки;
выявлять пробл
Страницы: << < 72 | 73 | 74 | 75 | 76 > >>