ые действия, тем глубже отражена в игре система отношений деятельности взрослых, И наоборот -- чем конкретнее и развернутее игровые действия, тем больше уходят на второй план отношения между людьми, тем больше на первый план выходит предметное содержание воссоздаваемой деятельности.
Содержанием игры дошкольников становится выполнение правил, вытекающее из взятой на себя роли. Дети дошкольного возраста чрезвычайно придирчиво относятся к выполнению правил. Исполняя ту или иную роль, они внимательно следят, насколько их действия и действия их партнеров соответствуют общепринятым правилам поведения -- бывает так или не бывает: "Мамы так не делают", "Суп после второго не подают".
Так что разделение на ролевые игры и игры с правилами достаточно условно. Но в ролевых играх правило как бы скрыто за ролью, оно не проговаривается специально и скорее чувствуется, чем осознается ребенком.
У детей старшего дошкольного возраста замысел игры более устойчивый, развивающий, динамичный. Они совместно обсуждают замысел игры, учитывают точки зрения друг друга, достигают общего решения. Появляется длительная перспектива игры, что свидетельствует о высоком уровне игрового творчества. Перед игрой дети намечают общий план, а во время игры включают в него новые идеи и образы, т. е. планомерность, согласованность в игре сочетается с импровизацией.
В процессе игры моделируются разнообразные взаимоотношения между людьми. Совершенствуются умение совместно строить и творчески развивать сюжеты игр. Дети проявляют стремление как можно больше узнать о том, во что они играют. Эпизоды из сказок, общественные сюжеты занимают значительное место в их играх.
Ролевое взаимодействие содержательно. В игре используются разнообразные средства выразительности. Речь з
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>