ской и диалогической речи.
2. -понимать, что у людей могут быть различные точки зрения, в том числе и несовпадающие с его собственной, строить понятные для партнёра высказывания -в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, принимать участие в работе группами, следить за действиями других участников учебной деятельности - Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
3. Регулятивные: -формировать у учащихся умения принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий - создать условия для развития у школьников умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения
Предметные:
содействовать формированию представлений о понятиях лексическое и грамматическое значение слова;
учить определять лексическое и грамматическое значение слова
Оборудование: учебник русского языка, карточки, презентация
Ход урока:
Под весенний звон капели
Начинаем наш урок
- Добрый день ребята, у нас сегодня гости, улыбнитесь им, и мы начинаем наш урок.
Прочитайте предложение. Что можете сказать?
Скворец прилетели – осень на крыльях принесли.
Какие нормы нарушены?
Вывод: слова не сочетаются по грамматическому признаку и по смыслу
Кто мне может сказать, чему мы будем учиться на уроке?
На уроке мы продолжим учиться устанавливать лексическую и грамматическую связь в предложении.
Запишите в тетради предложение правильно. Определите части речи и подчеркните главные члены предложения.
(проверка)
У нас в класс сегодня пришла весна. К нам на парты опустились стайки скворцов. Что вы знаете о них?
Вы знаете, что скворцы живут в своих домиках. Они прилетели в наши края. В конце урока вам нужно расселить их в домики.
П
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>