вы положили на полку справа (слева).
Воспитатель предлагает рассмотреть следующую картинку.
- Что вы положите на полку справа, а что - на полку слева? (Например, на полку справа - круглые товары, а на полку слева - квадратные. )
Дети проводят линии от предмета к полке.
- По какому признаку вы распределили товар по полкам? (По признаку формы. )
- Назовите все, что вы положили на полку справа (слева).
Воспитатель предлагает рассмотреть нижнюю картинку.
- Как вы расставите товар на полки? (Например, на полку справа - большие предметы, на полку слева - маленькие).
- По какому признаку вы распределили товар по полкам? (По признаку размера. )
- Назовите все, что вы положили на полку справа (слева).
В завершение воспитатель просит детей сосчитать и показать цифрой, сколько желтых предметов, сколько квадратных предметов, сколько больших предметов. Дети каждый раз поднимают цифру 3.
- Почему вы поднимаете одну и ту же цифру - ведь все свойства предметов разные? (На всех полках предметов поровну).
Воспитатель делает вывод: цифра - это значок, который обозначает не свойства, а количество предметов.
3. Затруднение в игровой ситуации.
Воспитатель просит продавцов - детей для удобства написать, какой товар находится на каждой полке.
- Рассмотрите верхнюю картинку. Какой товар лежит на полке справа? (Желтый)
- Запишите в клеточке около полки, что товар желтый.
Возникает затруднение.
- Смогли ли вы написать свойство товара, который находится на этой полке? (Нет, не смогли)
- а на второй картинке какой товар лежит на полке справа? (Квадратный. )
- Запишите в клеточке около полки, что товар квадратный.
Возникает затруднение.
- Смогли ли вы написать свойство товар
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>