а, который находится на этой полке? (Нет, не смогли. )
- Рассмотрите третью картинку. Какой товар лежит на полке справа? (Большой. )
- Запишите в клеточке около полки, что товар большой.
Возникает затруднение.
- Почему вы не смогли написать около полок свойства товаров, которые на них находятся? (Потому что не умеем писать. )
- А рисовать значки вы умеете? (Да. )
- Значит, что нам надо узнать? (Как обозначать свойства предметов значками. )
4. Открытие детьми нового знания.
- Что нужно сделать, чтобы узнать, что не знаешь? (Спросить у того, кто знает. )
- Сегодня мы узнаем еще один способ - попробуем придумать сами.
Воспитатель предлагает детям придумать, как можно обозначить цвет. Выслушиваются все предложения детей, после чего решаем цвет обозначать цветными пятнами. Воспитатель на доске, а дети в своих тетрадях на верхней картинке рисуют около правой полки желтое пятно, а около левой - красное.
Далее аналогичным образом обсуждается обозначение формы предметов.
- Как вы обозначите круглую, квадратную форму? (Кругом, квадратом. )
Дети рисуют круг и квадрат около соответствующих полок на второй картинке, а воспитатель рисует их на доске.
- Как вы обозначите размер?
Выслушиваются все предложения детей, после чего воспитатель предлагает изобразить размер.
Дети рисуют значки около соответствующих полок на последней картинке.
Воспитатель хвалит детей за отличную работу в роли продавцов.
5. Включение нового знания в систему знаний.
1. Игра "Тяжелая покупка".
Дети собираются около воспитателя. Он предлагает им представить, что они тоже решили сходить в магазин, взяли сумки и вышли из дома. Дети идут по группе.
- Вдруг порыв ветра сорвал у вас шапку и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>