тыре первичные функции объединены процессами коммуникации и принятия решений. Такой процессный подход к определению функционального состава менеджмента принят среди специалистов всех сфер деятельности. Применительно к школе функции менеджмента имеют специфические особенности и подфункции П. И. Третьяков в книге "Управление школой по результатам" выделяет следующие функции управления:
1. информационно - аналитическую;
2. мотивационно - целевую;
3. планово - прогностическую;
4. организационно - исполнительскую;
5. контрольно - диагностическую;
6. регулятивно - коррекционную функции.
Процесс управления для всех самоуправляющих систем, сводится к тому, что функциональные звенья управления рассматриваются как относительно самостоятельные виды деятельности. Между тем все они взаимосвязаны и последовательно, поэтапно сменяют друг друга, образуя единый управленческий цикл.
Информационно - аналитическая функция
Обновление управления общеобразовательной школой связывается, прежде всего с формированием системы информационно - аналитической деятельности как основного инструмента управления.
Для каждой из подсистем - управляющей и управляемой - выделяют три уровня информации.
Для школы - административно - управленческой ( директор, заместитель по учебно - воспитательной работе, заместитель по внеклассной и внешкольной работе , заместитель по административно - хозяйственной части, диспетчер и др. );
уровень коллективно - коллегиального управления (совет школы, педсовет, методсовет, общественные организации);
уровень ученического самоуправления.
Таким образом, одна из важнейших функций в управлении образовательным учреждением является информационно - аналитическая, главная суть, которой состоит в сис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>