ния и навыков (этап фиксации УУД) (7 мин).
7. Рефлексия. (5 мин).
8. Проектирование выполнения домашнего задания (комментирование) (3 мин).
Начало деятельности - это оргпсихологический момент. Организационный (мотивационный) момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение мобилизовать, внутренне организовать себя, сосредоточиться. Результатами данного приема является соблюдение моральных норм в отношении взрослых людей и сверстников на уроке, а также осознание самого себя как движущей силы своего научения. Показывают умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, решают поставленную проблему, выдвигают свои гипотезы и в результате определяют тему урока. Самостоятельно формулируя цели, учащиеся ясно видят, что должны освоить в течение урока и к какому результату должны прийти. Обучающиеся при работе с учебником сумеют найти пробелы в информации. Высокая работоспособность на уроке обеспечивается сменой видов деятельности, применением здоровье сберегающих технологий (физминутка). На этапе освоения нового (исследовательский этап) используется частично-поисковый метод. Формируются навыки решения практической задачи (определение рода сущ. общего рода). Знания не предлагаются учащимся в готовом виде, их надо добывать самостоятельно. Учащиеся рассуждают, решают возникающие познавательные задачи, анализируют, обобщают, делают вывод, тем самым формируют осознанные знания. Данные задания способствуют устойчивому познавательному интересу, становлению смыслобразующих функций познавательного, исследовательского и аналитического мотива. Для закрепления материала используют следующие формы работы, которые чередуются между собой:
- кол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>