Суффикс

br/>
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙII. Развитие умений - применение знания.
Практическая часть урока: (начало формирования умений)
5. Работа в группах Игра "Побудь волшебником" Сейчас мы познакомимся с различными суффиксами и выясним, какими они могут делать слова.
1 группа будет превращать слова в названия маленьких предметов
2 группа -. . . . . в огромные предметы
3 группа-. . . в ласковые слова
Вывод: по группам (Суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное значение, увеличительное и т. д)
- Используете ли вы в речи такие суффиксы?
- Назовите своего соседа ласковым именем.
Физминутка
- Я назову животное, а вы назовёте их детёнышей - хором (лиса-лисёнок, лев-львёнок, кот-котёнок, белка-бельчонок, волк-волчонок, тигр-тигрёнок, слон-слонёнок, утка-утёнок, сова-совёнок, корова-телёнок)
6. Работа с учебником.
- Давайте поищем друзей нашему гостю в учебнике.
Упр. 194 стр. 154
- Прочитайте текст. К какому жанру относится это произведение? (Стих-е)
- В какое время происходят события? Почему? (Докажите строчками из стих-я)
- Найдите слова, с помощью которых автор выразил отношение мальчика к щенку?
ПЕСИК, ЛАПКА, НОСИК
- Какие это чувства? (Доброта, любовь, сочувствие)
- Какие суффиксы помогли передать отношение мальчика к щенку?
- ИК, -ЕК, -К
- Какое значение придают эти суффиксы словам? (Уменьшительно-ласкательное)
- Какие еще суффиксы играют такую же роль? (-ЕЧК,- ОЧК, -ЕНЬК)
Выпишите и разберите эти слова по составу.
- Чем будете пользоваться?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в с