Суффикс

виваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.








4. Работа над темой урока
- Я знаю, что вы с ним уже знакомы Давайте вспомним все , что мы знаем о суффиксе. (Слайд 7)
ЧАСТЬ СЛОВА, СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ,
В СЛОВЕ СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ
-Какие же задачи мы поставим на этом уроке? (вспомнить, что такое суффикс, где находится, роль в слове).
- Для того чтобы начать работу над темой урока, давайте вспомним части слова, которые изучили на предыдущих уроках
4. 1. Графический диктант . (Один ученик у доски. )
- Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие значки.
Изменяемая часть слова - это. . .
Неизменяемая часть слова - это. . .
Разделительный Ъ знак пишется после. . .
В слове переходы - ход - является. . . , а ы - это. . .
(Проверка с доской:)
Для нашего гостя СУФФИКСА мы проведём небольшую экскурсию по нашему селу. Осматривая наш посёлок, мы с вами будем находить друзей суффиксу.
-Давайте отправимся на нашу речку. Какая река протекает в нашем селе? (Слайд 8)
РЕКА
РЕЧЕНЬКА
РЕЧУШКА
Возможно, здесь мы найдём новых друзей.
Запишите слова и разберите (работают в тетрадях).
Выделите в них суффиксы. Какой суффикс нашли? (Рассматриваются два ответа: сильного и слабого ученика).
Почему у нас получились разные ответы? (мы н