- Влияет ли цель урока на структуру? Как? (В зависимости от цели определяем основную часть урока)
- Какой ещё принцип структурирования урока можно назвать? (Учёт дидактической цели урока)
Применение полученной информации в практической деятельности.
Разный материал для выдвижения гипотезы
– Продолжим исследование структуры урока. Каждая группа получит свою карточку с заданием (Приложение 7).
1 группа. Предложить структурные компоненты учебного занятия закрепления знаний.
2 группа. Предложить структурные компоненты учебного занятия обобщения и систематизации знаний.
- Подсказкой вам будут варианты структуры уроков, с которыми вы уже работали. Воспользуйтесь разрезными карточками. Выберите структурные компоненты учебного занятия и расположите их в нужной последовательности. На работу вам даётся 3 минуты.
Выдвижение решающей гипотезы 1-й группой.
– Заслушаем 1-ю группу. Какой был тип урока? Какие структурные компоненты вы предложили?
Организация начала занятия
Проверка выполнения домашнего задания
Подготовка к основному этапу занятия
Закрепление знаний
Контроль и самопроверка знаний
Подведение итогов занятия
Рефлексия
Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению
– Что вы заметили? (В основном этапе занятия структурный элемент соответствует типу урока)
– К какому выводу вы пришли? (Вводная часть и заключительная часть урока не меняется, а меняется основная часть в зависимости от типа)
– Заслушаем 2-ю группу. Какой был тип урока? Какие структурные компоненты вы предложили?
Организация начала занятия
Проверка выполнения домашнего задания
Подготовка к основному этапу занятия
Обобщение и систематизация знаний
Контроль и самопроверка знаний
Подведение
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>