, Ю. А. Агарков, «лента букв», конверт-мозаика с элементами букв, сигнальные карточки для самооценки, предметные картинки.
Ход урока
Этапы урокаФормы. Методы. Методические приемы. Деятельность учителяДеятельность обучающихсяУУД
Ι. Организационно-мотивационный.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне, мотивировать обучающихся на работу. Фронтальная.
Словесный. Слово учителя-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел уже звонок,
Поскорей начнем урок!
Будем мы писать, трудиться,
Ведь задания нелегки,
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики!
- Проверим готовность к уроку. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Личностные:
-самоопределение.
-стремление к получению новых знаний.
ΙΙ. Актуализация ранее изученного.
Цель: вспомнить ранее изученный материал, закрепление навыка письма изученный букв.
1. Определение темы и цели повторения.
2. Закрепление навыка письма ранее изученных букв. Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа коллективная. -Сегодня к нам на урок пришёл герой из сказочной страны.
- Отгадайте, кто это.
В сказке главный персонаж,
Мушкетер – такой типаж.
Сапоги надеты смело,
На макушку шляпа села.
Храбрый, да при всем при
том
Он – животное с хвостом!
- Верно! С какого звука начинается слово кот?
- Кто сможет охарактеризовать этот звук?
- Есть ли у этого звука пара по мягкости-твердости? Если да, то какая?
- А кто охарактеризует этот звук?
На слайде картинки: капуста, кенгуру, кролик, кегли, кактус, кекс.
– Назовите картинки, интонационно выделяя первый звук, и разделите слова-названия на две группы.
- Молодцы ребята! Однако почему-то Кот в сапогах не уверен, что мы справимся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>