ся элементарными динамическими оттенками.
У ребёнка постепенно вырабатывается музыкальный вкус, возникает потребность постоянного общения с музыкой, художественные переживания становятся более тонкими и разнообразными.
Хотелось бы отметить тот факт, что те дети, которые в дошкольном возрасте, обучаясь в ДШИ, прошли курс программы «Подготовительный цикл отделения общего эстетического образования» в любом коллективе чувствуют себя комфортно. Почти все ученики становятся отличниками в общеобразовательной школе.
Список использованной литературы.
1. Апраксина О. А. О праве учителя – музыканта на эксперимент // Методология педагогики музыкального образования. – М. , «Просвещение», 2006.
2. Апраксина О. А. Связь педагогики музыкального образования с философией и науками // Методология педагогики музыкального образования. – М. , «Просвещение», 2006.
3. Альсира Легапи де Арисменди. Дошкольное музыкальное воспитание. -
М. , «Прогресс», 1989.
4. Бабаева Т. И. В игре готовимся к школе // У школьного порога. – М. , «Просвещение», 1993.
5. Бабаева Т. И. Подходим к ребёнку с оптимистической гипотезой //
У школьного порога. – М. , «Просвещение», 1993.
6. Бабаева Т. И. Скоро в школу // У школьного порога. – М. , «Просвещение», 1993.
7. Берлянчик М. М. Овладение фундаментом скрипичного мастерства // Основы воспитания начинающего скрипача. Мышление. Технология. Творчество. – С. -П. , «Лань», 2000.
8. Берлянчик М. М. Ребёнок в детском скрипичном классе: стратегия и тактика учения // Основы воспитания начинающего скрипача. Мышление. Технология. Творчество. – С. -П. , «Лань», 2000.
9. Берлянчик М. М. Творчество и репертуар юного скрипача // Основы воспитания начинающего скрипача. Мышление. Технология. Творчество. – С. -П.
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 > >>