ленности всех действий может развить в ученике:
1. способность долгое время пребывать в состоянии творческой активности;
2. способность к творческим операциям;
3. обострённое восприятие окружающего.
Начальная работа над детальным изучением всего богатого арсенала скрипичного тона и смычковых штрихов должна начинаться достаточно рано и идти на серьёзной, профессиональной основе. «Откладывание» на дальние сроки может «погасить» имеющийся творческий потенциал ребёнка. «Ухватив» основы юный скрипач может обрести первое профессиональное качество – включаться в музыку целиком, всем своим эмоционально – образным миром, используя достаточно богатые выразительные средства инструмента.
Занятия инструментальным музицированием к концу дошкольного возраста у ребёнка складывают ряд исходных предпосылок формирования дальнейшей учебной деятельности:
1. овладение элементарными навыками продуктивного сотрудничества в процессе учения: освоение учебных ролей слушателя, соисполнителя, критика;
2. умение выполнять указания преподавателя;
3. уважительное отношение к учителю.
4. ознакомление с обязанностями, режимом занятий;
5. освоение – осознание учеником в новом аспекте «топографии» собственного тела.
6. умение осуществлять контроль за собственными действиями;
7. формируется привычка доводить до конца начатое дело;
8. умение содержать в порядке рабочее место, бережное отношение к нотам,
правило пользования инструментом и его хранения;
По истечении срока обучения на подготовительном отделении в классе скрипки ребёнок должен научиться:
1. владеть простейшими приёмами игры на скрипке;
2. своевременно вступать и заканчивать игру на инструменте;
3. приучаться подбирать по слуху знакомые песенки;
4. пользовать
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>