ержат наше растение в Руки скрестить перед собой
земле крепкие корни, которые внизу и шевелить пальцами,
берут из неё питание.
Приложение 5
Дидактические игры (2).
«Посмотри и запомни»
Педагог предлагает детям посмотреть на стол и запомнить расположенные там продукты (или рисунки продуктов на наборном полотне). Потом дети отворачиваются от стола и называют продукты, которые они запомнили. Называть может один ученик, а остальные его дополняют при необходимости; или каждый ребенок называет по одному продукту, пока не будут перечислены все. Инструкция может усложняться: дети должны называть продукты последовательно слева - направо (или наоборот).
«Чего не стало?».
На столе находятся продукты (либо на наборном полотне - их изображения). Дети отворачиваются или закрывают глаза. Педагог (либо один из учеников) убирает один- два продукта. Дети открывают глаза и называют, чего не стало на столе (наборном полотне).
«Что изменилось?».
Исходная ситуация та же, что и в предыдущей игре. Но, когда дети закрывают глаза, педагог меняет продукты местами или добавляет один- два продукта. Дети открывают глаза и говорят, какие произошли изменения.
«Цепочка».
Ученик называет один продукт, другой ученик повторяет это слово и добавляет свое - тоже название продукта.
«Кто больше назовет (или запишет) продуктов?».
Можно проводить как соревнование между отдельными детьми и между группами детей (между бригадами, командами), рядами, между мальчиками и девочками.
«Найди ошибку».
Педагог предлагает детям внимательно послушать, как он или какой-нибудь игровой персонаж будет называть продукт. При этом намеренно допускаются ошибки в виде перепутанного называния продуктов (например, огурец называется морковью, хлеб - пирогом).
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>