Выход на тему урока, цель, учебные задачи в сотворчестве с учащимися
а) работа с загадками
б) диалог, основанный на предположениях детей
Слайд 1
Учитель предлагает прослушать и отгадать загадки
Что за чудо? Что за Ящик?
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно
Может показать кино.
( телевизор)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, сшита,
Не человек, а рассказывает.
( книга)
Не птица, а поет,
Не человек, а разговаривает.
( радио)
Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно,
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(книга)
Слайд 2
Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает ответить на вопросы:
- Какие загадки относятся к чтению? Почему Вы так решили.
-А какие загадки касаются слушателя?
- Чему же мы сегодня будем учиться на уроке?
Почему?
- Какая же тема нашего урока?
-Какие учебные задачи предстоит решить?
Учащиеся прослушивают загадки и дают ответы
Учащиеся формулируют тему, учебные задачи урока.
Познавательные:
Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. умения взаимодействовать в статичных парах.
Регулятивные:
формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
3. Организация взаимодействия с учащимися по теме урока
Д. Хармс « Я проснулся» и К. И. Чуковского отрывок «Мойдодыр»
а)выразительное чтение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>