й и повторения;
- Ребята, а для чего нам нужно знать эти суффиксы?
- Сколько объектов мы обычно сравниваем?
(Слайд 7)
- Обратите внимание на схему.
Чтобы сравнить два объекта нам необходимо на первое место поставить подлежащее - это тот объект, который мы сравнивает. На втором месте - глагол-связка IS. Затем прилагательное в сравнительной степени, артикль THAN и тот объект, с которым сравниваем. Например:
Mouse is smaller than a cat.
- Open your books at page 40 exercise 19.
- Repeat after me:
Учитель читает слова
Exercise 21.
- Посмотрите на первую строку и скажите, меняется ли что-нибудь в слове, или суффиксы присоединяются по правилу?
-Обратите внимание на вторую строку, что-нибудь меняется? Почему?
Разбор каждой строки вместе с учениками.
- Чтобы сравнивать что-либо.
- Два.
Разбирают схему вместе с учителем.
Обучающиеся открывают упр. 19
Обучающиеся повторяют слова за учителем.
Обучающиеся открывают упр. 21.
- Всё по правилу.
- Удваивается корневая согласная, чтобы слог оставался закрытым.
Совместно с учителем разбирают каждую строку.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.
8. Этап рефлексии учебной деятельности.
- Молодцы, ребята, мы сегодня с вами отлично поработали. А теперь возьмите свои термометры и отметьте уровень своего настроения к концу урока.
- Поднимите руки, у кого настроение повысилось?
- У кого осталось прежним?
- У кого ухудшилось?
- Отлично запишите домашнее задание -
page 38-39 exercise 17.
Отмечают уровень своего настроения к концу уро
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>