ать.
-Ваш сосед отвечает вам: It is . . . и подставляет описание погоды, например: It is hot.
Вопрос, города и варианты ответа вам даны в упражнении.
Обучающиеся открывают упр. 15.
Внимательно слушают учителя.
Выполняют задание в парах.
Коммуникативные: Формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности в парах.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения;
- We can describe the weather, the animals and other objects around us. Today well learn to compare different things. Lets review the adjectives.
(Мы можем описать погоду, животных и другие объекты вокруг нас. Сегодня мы узнаем, как сравнить разные вещи. Давайте рассмотрим прилагательные. )
(Слайд 4)
На экране появляются прилагательные, которые учащиеся повторяют за учителем.
- Repeat after me:
Big- большой
Long- длинный
Tall- высокий
Fast- быстрый
Kind- добрый
Clean- чистый
Strong- сильный
Pretty- милый
Smart- умный
Small- маленький
Short- короткий
Low- низкий
Slow- медленный
Angry- злой
Dirty- грязный
Weak- слабый
Ugly- ужасный
Lazy- ленивый
And now I call an adjective, and you have an antonym. (А теперь я называю прилагательное, а вы его антоним. )
Дети внимательно слушают учителя.
Обучающиеся повторяют слова за учителем.
Обучающиеся называют антонимы.
Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
5. Этап реализации построенного проекта;
- I have got t
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>