. Исследовательский же навык, приобретенный в школе, поможет ее выпускнику быть успешным в любых ситуациях.
До 21 века исследовательская деятельность считалась внеурочной деятельностью, и только сейчас с введением ФГОС стало понятно, что исследовательская деятельность должна быть и на уроках и во внеурочное время.
Внеурочной деятельности всегда уделялось пристальное внимание со стороны многих учителей, методистов и ученых.
Внеурочная работа, внеклассная работа, составная часть учебно - воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная работа в дореволюционной. России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. Большое развитие Внеурочной работы получила после Октябрьской революции, когда в школах начали активно создаваться разнообразные кружки, самодеятельные коллективы, агитбригады. Многие педагоги, в том числе и Шацкий, рассматривали внеурочную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности.
Особая заслуга в развитии внешкольного образования принадлежит выдающемуся педагогу С. Т. Шацкому.
Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934), - известный педагог - экспериментатор, автор многих трудов по проблемам воспитания. Свою педагогическую деятельность С. Т. Шацкий начал в 1905г. среди детей и подростков рабочих окраин Москвы, где вместе с А. У. Зеленко и другими педагогами создавал первые в России детские клубы. Созданные в Москве в районе Бутырской слободы и
Марьиной рощи детские клубы и детский сад носили общее название "Дневной приют для приходящих детей". К весне 1906 г. приют посещали около 150детей. При приюте были открыты мастерские (сле
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>