образование как социально-педагогическая проблема. Ростов-н/Д,1996. С. 50.
Дополнительное образование - специфическая органическая часть системы общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающейся среды, представляющая детям интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения.
5
Чеков М. О. Теория и практика дополнительного образования детей в России: Автореферат дис. , докт. пед. наук. Самара, 2003. С. 25.
Дополнительное образование детей представляется многоаспектным понятием, которое включает в себя сложившуюся структуру образовательных учреждений, зону перспективного развития каждого человека, уникальное образовательное сообщество, построенное на субъектно-субъектных отношениях, а также уникальную социокультурную технологию.
Список литературы.
Асмолов А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник. 1997. 9. С. 3-9.
Буйлова Л. Н. Становление и развитие дополнительного образования в России: исторический контекст; 2012 г. Электоронный ресурс Информационно-методический портал "Образование" (http://dopedu. ru/stati/155-2012-05-23-20-06-50. html)
Вахтеров В. П. Основы новой педагогики. М. , 1913.
Венцель К. Н. Новые пути воспитания и образования детей // Хрестоматия по истории педагогики. - М. , 1936. Т. 4.
Голованов В. П. Развитие полисферности дополнительного образования детей. Йошкар-Ола: Map. гос. пед. ин-т, 2006. 339 с.
Донина О. И. и др. Теоретические основы социализации личности в учреждении дополнительного образования
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 > >>