ной формой урока (урок-путешествие, урок-гипотеза, урок- эстафета, урок - виртуальная экскурсия, урок-поиск, урок-переговоры). Фан - тазийно, увлекательно, но важен сам результат: дети заинтересованы, актив - ны, им очень хочется найти истину, дойти до самой сути. Разумно и уместно используя подобного рода уроки, учитель увлекает детей и тем самым созда - ёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Зада - ча учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испу - гала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению, к открытию. Учителям русского языка и литературы приходится решать такую задачу почти каждый день. Как же сделать почти ежедневные встречи с фонетикой, морфологией, синтаксисом не скучными и обыденны - ми, а радостными и интересными. Вот здесь на помощь учителю и придут уроки - игры, уроки - путешествия в страну Русского Языка.
Игра не представляет из себя чего-либо случайного, она неизменно воз - никает в жизни ребенка и представляет неустранимую и естественную осо - бенность человеческой природы. Игра требует от играющего напряжения, сметливости и находчивости, совместного и комбинированного действия са - мых разных способностей и сил. Игра есть живой, социальный, коллектив - ный опыт ребёнка.
Особенность игры - подчиняя всё поведение известным условным пра - вилам, она первая учит разумному и сознательному поведению. Она являет - ся первой школой мысли для ребёнка. Всякое мышление возникает как ответ на известное затруднение вследствие нового или трудного столкновения эле - ментов среды. Там, где этого затруднения нет, где среда известна до конц
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>