начальной шко - лы "учить ученика учиться" должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы - "учить ученика учиться в общении".
Среди технологий, методов и приёмов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определённых УУД. Они могут быть построены на предметном со - держании и носить надпредметный характер. Типология учебных ситуаций в основной школе может быть представлена такими ситуациями, как:
ситуация-проблема - прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);
ситуация-иллюстрация - прототип реальной ситуации, которая вклю - чается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуа - ция, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения);
ситуация-оценка - прототип реальной ситуации с готовым предпола - гаемым решением, которое следует оценить, и предложить своё адекватное решение;
ситуация-тренинг - прототип стандартной или другой ситуации (тре - нинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её реше - нию).
Наряду с учебными ситуациями для развития УУД в основной школе возможно использование следующих типов задач.
Личностные универсальные учебные действия:
на личностное самоопределение;
на развитие Я-концепции;
на смыслообразование;
на мотивацию;
на нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
на учёт позиции партнёра;
на организацию и осуществление сотрудничества;
на передачу информации и отображению предметного содержания;
тренинги ком
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>