ачками по мере его чтения:
уже знал
V - новая информация
! интересная информация
?- непонятная информация
Обсуждение работы, отвечают участники группы (1, 2, 3. 4)
Поднимите руку, для кого это тоже знакомая информация, интересная, непонятная?
Практическая часть.
Инструкция
1. У каждой группы имеется на столе объект живой природы и изображения организмов, рассмотрите их, определите, в какой среде они обитают и заполните соответствующую колонку в таблице задание 4.
Сл. 12.
Для характеристики условий обитания, используйте слова: «много », «мало », «перепады», «недостаточно » ,также вы можете использовать иллюстрации в параграфе 17 стр. 76 – 77 и текст, который прочли
Условия средыВодная Наземно-
воздушнаяПочвеннаяОрганизменная
Кислород
Влага
Температура
Наличие света
Обитатели
Приспособления организмов
Оцените свою работу , поставив метку в правой колонке карты урока.
Учитель: Хорошо, ребята теперь вы являетесь экспертами в той среде, с объектом которой вы работали. Для того, чтобы рассказать об особенностях каждой среды жизни вы сейчас проведете очень важную встречу экспертов,
Сл. 13
итак, по моему сигналу все участники под номером 1 пройдут за 1 стол, под номер 2 – за второй, под номером 3 –за третий, номера 4 – за четвертый.
Уважаемые эксперты, тихонько встаньте, пройдите на свои новые места, взяв карты урока, пожмите друг другу руки и приступайте к работе. Итогом вашей встречи должна быть полностью заполненная таблица о всех средах жизни и опять у вас ограничение по времени.
Сл. 14.
Учитель: ??? Опираясь на данные таблицы, обозначьте чѐтко условия жизни в водной среде. Назовите еѐ обитател
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>